Chọn giảng dạy: đây là một hướng đi, không phải phương án dự phòng

Trong nhiều môi trường học thuật, giảng dạy được nói tới như thứ người ta làm khi không làm được nghiên cứu.

Điều đó vừa không đúng, vừa khiến nhiều người thật sự phù hợp với giảng dạy chọn hướng này muộn hơn nhiều so với lúc họ nên chọn — sau nhiều năm làm một việc họ không thích.

Dấu hiệu bạn hợp với hướng này

• Phần bạn mong đợi nhất trong tuần là buổi lên lớp.
• Bạn thích thấy người khác hiểu ra hơn là tự mình tìm ra.
• Bạn nghĩ về cách trình bày một khái niệm nhiều hơn nghĩ về đề tài tiếp theo.
• Bạn thấy công việc có ý nghĩa khi có người dùng được nó ngay.

Công việc thật sự gồm gì

• Thiết kế chương trình, không chỉ đứng lớp.
• Đánh giá và cải tiến cách dạy dựa trên kết quả học.
• Hướng dẫn khoá luận và cố vấn sinh viên.
• Nhiều nơi vẫn đòi nghiên cứu về phương pháp giảng dạy.
• Khối lượng lớn và ổn định, ít khoảng lặng hơn nghiên cứu.

Cái phải cân nhắc thật

• Ở nhiều nơi, thăng tiến vẫn xét chủ yếu theo công bố.
• Vị trí thiên về giảng dạy có thể trả lương thấp hơn.
• Uy tín nội bộ đôi khi thấp hơn, dù không có lý do chính đáng nào.
• Hỏi rõ tiêu chí đánh giá trước khi nhận vị trí.

Xây hồ sơ giảng dạy

• Giữ hồ sơ dạy học: môn đã dạy, tài liệu đã xây, kết quả sinh viên.
• Thu thập phản hồi có hệ thống, kể cả phản hồi xấu.
• Tham gia các khoá về phương pháp giảng dạy và ghi lại.
• Công bố về giảng dạy nếu lĩnh vực bạn có kênh đó.
• Hồ sơ giảng dạy phải dựng dần, không dựng được trong một tháng.

Nếu vẫn muốn giữ nghiên cứu

• Chọn hướng nghiên cứu quy mô nhỏ, không cần thiết bị lớn.
• Hợp tác với nhóm mạnh thay vì tự chạy đề tài lớn.
• Nghiên cứu về chính việc dạy là một hướng thật, không phải giải pháp tình thế.

Một điều đáng nhớ

Hỏi rõ tiêu chí đánh giá và thăng tiến trước khi nhận một vị trí thiên về giảng dạy.

Nhiều nơi mô tả vị trí bằng ngôn ngữ giảng dạy nhưng vẫn xét thăng hạng bằng số bài báo. Người phát hiện ra điều đó sau ba năm sẽ ở vào thế phải làm tốt cả hai với thời gian chỉ đủ cho một.

Câu hỏi thường gặp